Блоги Ученик и Учитель, - информация из Науки Эзотеризм.

Второй фактор, который должен рассмотреть Адепт – это имеются ли в воплощении те чела, с которыми человеку предназначено работать и которые кармически связаны с ним древними связями и давно знакомы, выполняя подобную работу.

 

Иногда человека лучше оставить немного подождать, прежде чем позволить ему сойти с физического пути, пока не наступит жизнь, при которой его сотрудники, отзывающиеся на его вибрацию и привыкшие с ним работать, не будут также в физических телах.

Так как в группу Учителя входят для Служения и Конкретной работы.

А не потому, что человек должен подвергнуться определенному обучению, которое в один прекрасный день сделает его адептом.

 

Чела тренируют себя сами, и когда они готовы к какой-либо работе, Учитель их использует.

Они сами развивают себя и осуществляют собственное спасение, и по мере того как они делают это шаг за шагом, их конкретный Учитель возлагает на них все больше и больше ответственности.

Он обучает их Технике Служения и вибрационному отклику на План, а они учатся контролировать себя и готовят себя к Служению.

 

Имеются и другие кармические факторы, которые должен рассмотреть Учитель, но перечисленные – сейчас главные и самые важные для стремящихся.

Они таковы, что ни один настоящий серьезный работник не будет расстроен или обескуражен, если у него еще нет сознательной связи с Учителем и он пока не знает о своей принадлежности к Эзотерической группе чела.

 

Это может быть не потому, что он не готов.
Это может быть просто потому, что его Эго выбрало данную жизнь, чтобы расчистить место для дальнейших действий, устранить помехи в том или ином, или во всех трех низших телах, или же дождаться того времени, когда его принятие будет наиболее своевременным.

 

Третий фактор, фактор Служения, каким хотел бы видеть его Учитель, – это тот фактор, о котором стремящийся может меньше всего сказать сам и который он, вероятнее всего, неправильно истолковывает.

Духовная амбиция, желание быть центром группы, стремление видеть себя говорящим, поучающим, читающим лекцию или пишущим статью зачастую неверно истолковываются стремящимся как истинное служение.

 

Учитель смотрит не на силу или статус работника в миру, не на число людей, собравшихся вокруг его личности, а на МОТИВЫ его деятельности и результаты его воздействия на своих собратьев.

Истинное служение – это непроизвольное излияние Любящего сердца и Светлого ума.

 

Это результат того, что человек находится на правильном месте.
Оно вызывается неизбежным притоком Духовной силы, а не напряженной активностью на физическом плане.
Это следствие того, что человек становится тем, кем он на самом деле является, божественным Сыном Божьим, а не результат просчитанного эффекта от его слов или поступков.

 

Настоящий Служитель собирает вокруг себя тех, Служить и Помогать которым является его долгом.
Служить и Помогать силой своей жизни и своей одухотворенной личности, а не своими притязаниями и громкими речами.

Он служит, забывая себя; отрекаясь от себя, он проходит по земле, не думая о величии или ничтожности своего достижения и не имея предвзятых представлений о своей собственной ценности или полезности.
Он живет, служит, работает и воздействует, ничего не прося для своего отдельного «я».

 

Когда Учитель видит проявление таких качеств в жизни человека в результате пробуждения внутреннего Света и урегулирования кармических долгов, Он издает ноту и смотрит, узнает ли человек свою собственную групповую ноту.
После того как ученик узнает ее, он допускается в группу своих сотрудников и может находиться в присутствии своего Учителя.

 

В человеческих умах существует неправильное представление относительно того, как Учитель дает принятому ученику понять, что он принят.
Широко бытует мнение, что ученику этот факт сообщается и что имеет место некая встреча, на которой Учитель принимает его и побуждает к работе.
Но это не так.

 

Оккультный Закон одинаково работает и в Ученичестве, и в Посвящении, и человек вначале продвигается, точно не зная свой статус.

Он надеется, но не знает; он предполагает, но ему не дается никакого явного подтверждения; изучив, насколько он соответствует предъявляемым требованиям, он приходит к выводу, что, возможно, он достиг статуса принятого ученика.

 

Тогда он действует, исходя из этого предположения, и четко отслеживает:
- свои поступки,
- слова,
- контролирует свои мысли,
с тем чтобы ни один опрометчивый жест, ни одно ненужное слово или недобрая мысль не нарушали ритм, который, как он чувствует, установлен.

 

Он продолжает исполнять свою работу, но при этом:
- усиливает свою Медитацию;
- он исследует свои Мотивы;
- он стремится оснастить свое Ментальное тело;
- он ставит перед собой Идеал служения и стремится всегда следовать ему;
- и затем однажды (когда он так погрузился в текущую работу, что совершенно забыл о себе)
он вдруг видит Того, Кто уже так долго за ним наблюдает.

 

Это может произойти двумя способами:
- при полностью пробужденном сознании или
- в виде встречи во сне, факт которой регистрируется физическим мозгом.

 

Однако вслед за осознанием такого события к ученику придут и другие осознавания.
- Событие признается как бесспорный факт. Ни малейшего сомнения не остается в уме ученика.
- Он узнает, что запрещено упоминать об этом кому бы то ни было.

Могут пройти месяцы или годы, прежде чем ученик сможет упомянуть об этом, и то лишь тем, кто так же признан как ученик, или своему сотруднику, который находится под тем же групповым влиянием и право которого узнать санкционировано Учителем группы.

 

Некоторые факторы, определяющие отношение Учителя к ученику, постепенно распознаются и начинают интенсивно управлять жизнью ученика:
- Он осознает, что Учитель вступает с ним в контакт, только когда это определяется групповой необходимостью и имеет отношение к его групповому Служению.

 

- Он начинает понимать, что Учителю он интересен только в той степени, в какой его Эго может быть использовано в Служении через личность на физическом плане.

 

- Он начинает осознавать, что его Учитель работает с его Душой и что, следовательно, именно его Эго связано с Учителем, а не его личное «я».

 

Его проблема, таким образом, становится ему совершенно ясной, и это проблема всех учеников.
Она заключается в том, чтобы держать открытым канал общения, проложенный между Душой и Мозгом через Ум, с тем чтобы, когда Учителю бывает нужно установить связь, Он мог бы сделать это сразу и легко.