Блоги Иллюзия.

- Он перегружает ум и планы, берётся за Идеи, с которыми по строению и Лучу не может работать, и в результате — усталость, хаос, мало реальных результатов.
Суть: духовное "стяжательство" идей, без смирения и выбора.

 

6) Неверное воплощение.
- Идея соприкасается с учеником высокого уровня, но облачается в неправильную ментальную субстанцию (не тот "цвет", нота, групповая форма).
- Причина:
недостаточная эзотерическая подготовка к творчеству на ментальном плане.
- Средство: методы Пятого Луча, точная ментальная наука.

 

Больше касается продвинутых учеников и посвящённых.
Примеры:
- Идея приходит чисто, но ученик интегрирует её в уже существующую групповую Мыслеформу с другой нотой и "цветом" (например, в национальную, расовую, религиозную форму), и она искажается.

 

- Высокая идея жертвы и служения воплощается в формах фанатичного насилия или жёсткой дисциплины, потому что была облечена в неправильную субстанцию Мышления.
Суть: Идея "одета" не в ту ментальную материю и входит в мир уже в искажённом виде.

 

7)Неверное применение.
- Идея интуитивно и разумно понята, но применяется неправильно — под влиянием общей эпохальной Иллюзии.
- Причина:
включённость в "синтетическую" Иллюзию эпохи.
- Средство: конструктивный анализ, ведущий от Знания к Мудрости.

 

Примеры:
- Ученик правильно улавливает Идею, скажем, Свободы Сознания, но применяет её как отказ от обязательств, дисциплины и закона, усиливая общую иллюзию эпохи "я делаю, что хочу".
- Идея братства воспринимается верно, но применяется как нивелировка различий, отказ от структуры и иерархии, что ведёт к беспорядку и слабости групп.
Суть: сама идея не искажена, но способ её использования — ложен.

 

Для очень многих людей общей эпохальной Иллюзией является акт смерти, за дверью которой, как кажется, ничего нет.
"Боже Мой, Боже Мой! для чего Ты Меня оставил?" - выкрикнул Иисус на Кресте.
Даже в это бесконечное высшее осознание ненадолго вкралось чувство потери и отвержения, навязанное Ему умирающей Личностью.

 

Итак краткое повторение семи главных путей Иллюзии:

1. Путь неверного восприятия.
2. Путь неверной интерпретации.
3. Путь неверного присвоения.
4. Путь неверного направления.
5. Путь неверной интеграции.
6. Путь неверного воплощения.
7. Путь неверного применения.

 

Искажения, как было показано выше, происходят тогда, когда наш ум, не в полной мере развитый, неверно отражает Идею.
Погрешности нашего не достаточно совершенного ума "создают" в свою очередь иллюзии "местного масштаба", принадлежащие полностью Личности.
Ниже несколько примеров.
- Иллюзия собственной непогрешимости.
- Ученик высокого уровня считает своё понимание Учения и Планы служения единственно верными, игнорируя другие Лучевые подходы и точки зрения.
(Есть 7-ь Лучевых типов Душ.)
- Это иллюзия "правоты позиции"; она питает гордыню, делает ученика «теологом» в плохом смысле — авторитетным, но закрытым для коррекции и группового реагирования.

 

- Иллюзия «особой миссии» и исключительности.
- Ученик соприкасается с большой Планетарной идеей (новое образование, мировое единство, новое мышление) и видит себя "центральной фигурой" её проявления.
- Он уверяет окружающих, что именно его группа, школа или организация — "главный канал Плана"; это становится основанием для отделения, соперничества с другими духовными центрами.

 

- Иллюзия "чистой духовности" и отрицание формы.
- Некоторые ученики отказываются от участия в нужных внешних действиях (реформа, экономика, социальная работа, культура, наука и т.п.), оправдывая это "духовной позицией" над формой.
- Иллюзия здесь в том, что они не видят: План реализуется во внешних структурах, и уход от формы в "чистую духовность" есть ментальное искажение идеи непривязанности.

 

- Иллюзия неправильного применения идеи свободы.
- Дисциплина и иерархия Иерархии (от принятых учеников до Посвященных и Учителей) -интерпретируются некоторыми учениками как "ограничение свободы", и под идеей свободы они отвергают нужное руководство и групповые решения.
- Так идея духовной свободы применяется как оправдание личной независимости и отказа от сотрудничества, это прямо относит к полю иллюзии.

 

- Иллюзия "служения человечеству", закрывающая реальных людей.
- Некоторые ученики, чрезвычайно заняты "великими схемами и планами для человечества", но не замечают конкретные Души рядом и реальные задачи, уже предоставленные им для отработки кармы с этими Душами и что это, на данный момент, - их поле служения.
- Это иллюзия масштаба: правильная идея планетарного служения искажается и используется как уход от личной ответственности и ближайшей работы.

 

- Иллюзия "мы — группа, несущая План".
- Опасность, когда группа учеников уверена, что именно она наиболее полно выражает волю Иерархии, и смотрит на другие группы сверху.
- Это групповая форма иллюзии: идея Иерархии и Плана истинна, но "приватизируется" одной группой, порождая конкуренцию и разделение среди работников.

 

- Иллюзия "интеллектуальной правоты" без жизни.
- Для учеников ментального типа есть опасность: точное, логическое понимание доктрины принимается за "жизнь в свете".
- Они могут блестяще объяснять учение о наваждении и иллюзии, но сами жить внутри тонкой ментальной иллюзии, не пропуская Свет в сердце, в голову и в практическую деятельность.

 

Примерно, - да, если ориентироваться на вашу терминологию.
tarxun, Вам нужны споры, возможность критиковать или вы ищите знания?
Если у вас искренний запрос на Знания, - вы их, рано или поздно, найдете.
Удачи.

 

Одно пояснение.
"Идеи очень редко приходят в Мировое Сознание и в человеческий ум непосредственно с Интуитивных уровней.
Нынешняя стадия человеческого развития еще не позволяет этого.
Они могут прийти с Интуитивных уровней только в случае весьма высоко развитого контакта с Душой:
- мощного контроля со стороны ума,
- подготовленного Сознания,
- очищенного эмоционального тела,
- и хорошо функционирующей эндокринной системы,
как результат вышеупомянутых требований."

 

"Большинство Идей высокого порядка проводятся в Сознание ученика его Учителем посредством ментальной телепатии, а также благодаря его чувствительности к “дару психических волн”, как их называют Тибетские Наставники."

 

"Идеи также улавливаются в ходе взаимодействия между учениками.
Собирающиеся вместе ученики нередко стимулируют разум и центрируют фокус внимания друг друга; они могут объединенными усилиями вступить с миром Идей в контакт, который иначе был бы невозможен, и привести новую концепцию к проявлению."