Блоги Современное ученичество, продолжение 2.

4.Чела на Нити, или сутратме.
Стадия, на которой, показав свою мудрость в работе и свое понимание задачи Учителя, чела обучается как (в необходимых случаях) привлекать внимание Учителя и таким образом задействовать Его силу, знание или получить совет.
Это мгновенное событие и оно практически не занимает времени Учителя.
Чела на Нити применяют особую технику, в соответствии со своим Лучом; они всегда работают через головной центр.
Посредством этого центра они издают зов (неслышный на физическом плане), который (вибрируя по нити) достигает Учителя.

 

5. Чела внутри Ауры.
Стадия, когда чела дозволяется знать метод, посредством которого он может издавать вибрацию, или зов, которые дадут ему право на беседу с Учителем.
Это можно доверить лишь тем испытанным чела, в отношении которых можно быть уверенным в том, что они не станут использовать это знание для чего-то иного, кроме работы; никакие личные причины или беды не могут заставить их использовать его.

 

6.Чела в сердце Учителя.
Стадия, на которой чела может быть услышан своим Учителем в любое время.
Он всегда находится с Ним в тесной связи.
Это стадия, на которой чела определенно готовится к скорому посвящению или - уже приняв посвящение - получает для исполнения специальную работу в сотрудничестве со своим Учителем.

 

I.S.G–L.
(2 1 1 6 1)
(Интеграция, Простота, Групповое Лидерство)
Слова Учителя к ученику.
"От работы и жизни, приносящих большую пользу на внешнем плане, вы переходите сейчас – до конца этого воплощения – к более интенсивному внутреннему приложению своих сил.
Ваша работа будет становиться все более субъективной, и это никоим образом не уменьшит вашу полезность, которая с течением времени будет возрастать."

 

Перед учеником была поставлена ключевая жизненная задача:
переход Души с Шестого Луча Преданности на Второй Луч Любви‑Мудрости при сильной Перволучевой Личности; трансмутация преданности в Любовь‑Мудрость.

 

Ученик долго работал как одиночная единица; теперь Задача - растворение личной изоляции в Групповой Душе и интеграция в Ашрам и группу учеников.
Необходимо перенести энергию из центра солнечного сплетения (эмоциональное напряжение, "роза устремления через сплетение") в сердце и голову:
- предложена специальная Дыхательная медитация (в книгах дыхательные упражнения для конкретных учеников, не публикуются, чтобы не навредить неосторожным подражателям) :
подъём сил из солнечного сплетения в Аджну, их слияние с сердцем и излучение через центр между бровями.
Это будет способствовать закреплению состояний:
Стабильность, Безмятежность, Сила, Служение.

 

Ученику рекомендовались простота, молчание и работа с наваждением.
- Сохранить "обет молчания", но отказаться при этом от таинственности и скрытности как личностной позиции, без ореола тайны вокруг "я".
"Обет молчания, который дают все ученики, должен сохраняться по-прежнему.
Но в то же время следует культивировать способность делиться знанием, опытом и плодами просветления."
Следует развивать мастерство в действии и в распространении информации.

 

Главные наваждения:
- "Роза устремления" через солнечное сплетение, а не сердце (избыточная эмоциональная преданность).
- "Горящая Твердь" - поглощённость собственным духовным путём, очищением, испытаниями.

 

Учитель - ученику:
"Добровольное подчинение предложенной работе (а не мне, брат мой - слова Учителя) принесет вам возросшую силу жить и служить с радостью.
Знаю, что таков ваш высокий и священный мотив.
Держите связь со мной посредством силы мысли, а не любви или преданности; они у вас уже есть, мой давний друг, и вам более нет нужды раскрывать этот аспект вашей природы дальше.
Выстраивайте свое физическое тело посредством релаксации, солнечного света и покоя. Больше читайте и изучайте главным образом те проблемы и те вопросы, что касаются человечества в целом."

 

Выше было сказано, что "...ключевая жизненная задача ученика:
переход Души с Шестого Луча Преданности на Второй Луч Любви‑Мудрости"
Практически это означает:
"Под углом ума, такая активность Души и изменение фокуса принудят идеалистические тенденции ученика находить выражение в обучении, или преподавании.
Идеализм есть главный дар силы Шестого Луча.
Обучение суть выражение энергии Второго Луча.
Такое сочетание Идеализма и Обучения и является способом выражения ученика."

 

Другой немаловажной задачей, которой нужно было овладеть ученику:
- стать интегрирующим центром в малой группе, через него должна идти сила, объединяющая группу в Свете и Любви;
- он, образно говоря, должен стать "силовой станцией Света”.
(В каждой малой группе учеников среди членов группы всегда есть кто-то, кто имеет определенную точку контакта, через которую приходит интегрирующая сила)

 

- Его лидерство должно быть не авторитарным, а магнитным и любящим:
- удерживать себя "в Свете" и "сердце, поднятое к Господу жизни";
- сознательно излучать гармоничную, объединяющую Энергию ко всем членам группы.
- Учиться "безлично личностному" отношению:
любящая включённость без привязки и давления, отказ от скрытого контроля и духовной амбиции.

 

Личность ученика находится на Первом Луче Воли и Могущества, также как умственное тело и физическое тело (для последнего это редкая характеристика, обычно 3-й или 7-й Лучи).
Перволучевая Личность делает легко достижимой возможность доминировать над теми, кто встречается.
Однако, развивая Мудрость и практикуя безличность, ученик сумеет избежать внешних форм и техник авторитарности и контроля.

 

В сумме:
- ученику предлагается пройти внутренний поворот от эмоциональной преданности и одиночного служения к мудрой, простой, любящей групповой работе, став ясным интегрирующим центром Света и Любви, без таинственности и без драматизации собственных испытаний.

 

В первом томе "Ученичество в Новом Веке" Медитации даны не как один универсальный метод, а как - набор конкретных, "под ученика" настроенных практик, - но у них есть общие принципы и несколько типичных форм.

 

Общие принципы медитаций.
- Медитация рассматривается как основной инструмент ученичества:
выравнивание Души и Личности, построение антахкараны, включение в группу и Ашрам.
- Практика всегда связана с Задачей служения и групповой работой, а не с личными состояниями.

 

Типичные элементы медитаций.
Часто встречаются:
- Выравнивание:
осознание себя как Души, затем как члена группы и Ашрама.
- Фокус в голове:
работа ведётся "из головы", с участием сердца и горла, но без растворения в эмоциях.
- Иногда использование мантрамов и утверждений:
например, "Мантрам Единения", короткие позитивные фразы, типа "Я - Душа, я служу".
- Фаза размышления:
5–10 минут созерцания заданной Идеи, Качества или Лучевого принципа.

 

Индивидуальные Медитации ученикам.
- Каждому ученику даются личные формулы и схемы дыхания, исходя из его Лучей и проблем (например, подъём энергии из солнечного сплетения в аджну и сердце; утверждения вроде “Я пребываю в Духовном бытии и служу, как Душа”).
- Часто задаются ключевые качества на месяц/полгода (стабильность, безмятежность, сила, служение и т.п.) с ежедневным кратким созерцанием.

 

Групповая медитация.
- Отдельная линия - групповая медитация:
ученики мысленно собираются вокруг Учителя, ориентированы к Востоку, произносят Мантрам Единения и совместно направляют энергию Доброй воли и Любви в человечество.
- Цель - укоренить группу в "Царстве Души" как единый медитирующий организм, а не набор отдельных практиков.

 

Медитации, связанные с полнолунием и служением.
- Описываются специальные формы работы в периоды полнолуния:
краткая личная подготовка, групповое выравнивание, использование мантрамов (в том числе "Великий Призыв") и направленное излучение энергии в мир.
- Важна не столько техника, сколько осознанное включение в Планетарный ритм и групповое служение.