Блоги Современное ученичество

Здесь все просто, достаточно помнить, что каждый план имеет градации:
- начиная от грубых проявлений до самых тонких.
Например, для сравнения: примитивные желание и эмоции спившегося и опустившегося человека и возвышенные видения святого мистика.
В данном конкретном случае (об эмоциональном идеализме и воображении) имеется ввиду, что стремящийся в своей трансмутации чувств и желаний должен оставить самые утонченные эмоции и желания на которые вообще способен человек, отбросив все грубое и низкое.

 

Луч Личностный всегда является подлучом Луча Души.
Пример.
Предположим, например, что Душевным Лучом человека является Третий Луч Активного Интеллекта, или приспособления, а Личностным – Второй Луч Любви-Мудрости.
Этот Личностный Луч есть второй подлуч Третьего Луча Активного Интеллекта.
Тогда тремя его Личностными проводниками (физическое, астральное, ментальное тела) могут управлять следующие Лучи:

 

У стремящегося или ученика Лучи не всегда идеально сбалансированы.
Недостаточно полно выражают свои достоинства.
Часто имеются порочные проявления, которые необходимо устранить.
Поэтому до Главного Солнечного Посвящения в человеке всегда есть, - что подправить и урегулировать.
Примеры конкретных учеников из Экспериментальной группы, что кратко излагаются в этой теме, возможно, помогут понять себя тем, кто является истинным Искателем.

 

L.U.T.
(2 1 4 6 3)
(Любовь, Понимание, –)
Луч Души - Второй Луч Любви-Мудрости,
Луч Личности - Первый Луч Воли и Могущества.
Слова Учителя.
"Мой Брат,
Вы встретились с действительно благоприятной возможностью и, если пожелаете, можете осуществить реальный прогресс.
Вы относительно молоды по сравнению с некоторыми другими членами моей группы учеников, поэтому у вас меньше основательности и больше неразработанных ресурсов."

 

"Вы проходили и продолжаете проходить через тяжелый опыт, из которого вы пока что не извлекли всей пользы.
Причина этого в том, что вы выстроили вокруг себя, по причине естественной чувствительности, оболочку, которая — еще в детстве и юности — служила вам своеобразной защитой.
Другая причина вашей неудачи извлечь полную выгоду из предоставленного жизнью опыта заключается в чрезмерной гордости человека, рожденного под знаком Тельца и находящегося на Первом Луче, в том, что касается Личности."

 

Человек появившийся под знаком Тельца, в большей или меньшей степени, характеризуется самолюбием, самопочитанием, самоуважением и эгоистической централизацией, или Личностной фокусировкой.
Для данного конкретного ученика, астрологический знак Тельца:
- был одним из главных факторов жизненных проблем;
- но в то же время и скрытым благословением, так как при удачном решении проблем в текущем воплощении, - судьба приведет его к опыту в Скорпионе в следующем воплощении — величайшему опыту на Пути.

 

Полная Лучевая формула LUT (2‑1‑4‑6‑3).
- Душа: 2‑й Луч – Любовь‑Мудрость.
- Личность: 1‑й Луч – Воля и Могущество.
- Ментальное тело: 4‑й Луч – Гармония через конфликт.
- Астральное тело: 6‑й Луч – Преданность и Идеализм.
- Физическое тело: 3‑й Луч – Активный интеллект.

 

Практические наставления Учителя для LUT.
- Превратить силу 1‑го Луча (волю Личности) из скрытой властности и жёсткости, -
в волю к добру, подчинённую 2‑му Лучу Души.

- Использовать 4‑й Луч ума для понимания и гармонизации конфликтов, а не для критики и внутреннего разлада.
Известно, что 4‑й Луч Гармонии через Конфликт двойственен:
- и порождает конфликт,
- но и в то же время, дает глубинную любовь к гармонии.

 

В жизни данного ученика Конфликт и Гармония ярко выражены.
Учитель говорит:
"Можно настолько любить гармонию, что начать за нее бороться и сражаться за ее достижение; в этом случае вы попадаете в мир Наваждения, из которого зачастую трудно выбраться."

 

Астральное тело ученика находится на Шестом Луче Преданности, что усиливает тенденции, присущие как рожденному под знаком Тельца, поскольку фанатизм Шестого Луча схож с Быком, мчащимся строго вперед и видящим только то, что находится прямо перед ним.
Однако, когда эта склонность применяется на Пути служения, можно добиться большого прогресса.

 

Учитель дает совет ученику:
- Очистить 6‑й Луч астрала от фанатизма и личной преданности формам.
- Перенести преданность на Душу и План.

 

"Шестой Луч называют Лучом преданности.
Человек на этом Луче наполнен религиозными инстинктами и импульсами, сильным личным чувством, он ничего не воспринимает беспристрастно.
Все в его глазах либо совершенно, либо недопустимо, друзья его – ангелы, враги – прямая противоположность, и отношение к ним определяется не их достоинствами, а его личными предпочтениями и тем, испытывают ли они уважение к его любимым идолам, конкретным или абстрактным, ибо его переполняет преданность – преданность либо человеку, либо делу."

 

"Ему обязательно нужно поклоняться какому-нибудь «личному Богу», воплощению Божества.
Лучшие представители этого Луча становятся святыми, худшие – изуверами или фанатиками, то есть или типичными мучениками, или типичными инквизиторами."

 

Физическое тело ученика находится на Третьем Луче Активного Интеллекта, но Личностный Луч, Первый, настолько силен (ученик - интегрированная личность), что окрашивает природу, тип и качество физического тела, которое, являясь телом Третьего Луча, больше выражает качество Первого Луча.

 

Для LUT это означает:
Любовь – осознанное владение силой, которая интегрирует, объединяет и ведёт к включённости, то есть больше опираться на Луч Души - Второй Луч Любви-Мудрости.
Понимание – мудрое применение 4‑го и 5‑го принципов ума:
видеть причины, мотивы, связи и тем самым снимать напряжения, а не усиливать их.
Трансмутация– перевод всей смеси Лучей в качество Душевного служения.

 

Трансмутация должна выглядеть так:
- воля → воля к любви;
- конфликт → гармония;
- преданность форме → преданность Плану;
- активность формы → целенаправленное служение.

 

Если совсем сжать:
LUT призван любить, понимая, и понимать, любя, так, чтобы сила его воли и ума стала мягкой, интегрирующей мощью, а не разделяющей энергией.
Относительно группы, в которую он был включен:
- чтобы его сильная волевая и интеллектуальная природа не разрушала групповую работу, а питала её.